IT-ОСВІТА В УКРАЇНІ ЯК НОСІЙ ЦІННОСТЕЙ МЕРЕЖЕВОГО СУСПІЛЬСТВА В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

Автор(и)

DOI:

https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2025.3(98).10

Ключові слова:

IT­освіта, мережеве суспільство, воєнний стан, цифрова трансформація, інформаційна культура, стійкість, цінності

Анотація

У статті здійснено філософський аналіз IT­освіти в Україні як феномена, що втілює цінності мережевого суспільства в умовах воєнного стану. Досліджується роль IT­освіти в Україні як ключового чинника формування та трансляції цінностей мережевого суспільства в умовах воєнного стану. Проаналізовано динаміку розвитку IT­освітнього середо­ вища, особливості цифрової трансформації освітнього процесу, а також гуманістичний потенціал IT­освіти у зміцненні суспільної стійкості відповідно до «Стратегічного плану діяльності Міністерства освіти і науки України до 2027 року». Підкреслюється значення інформаційної культури, кіберграмотності та цифрового патріотизму як складових сучасних освітніх цінностей. Соціально­філософський вимір ІТ­освіти висвітлено через проблеми приватності й кібербезпеки, етики ШІ та формування цифрового громадянства. Акцент зроблено на цифровому патріотизмі як відповідальному використанні технологій для оборони та інформаційної стійкості, а також на ролі спільнот open source і EdTech­ініціатив у зміцненні самоорганізації. В умовах руйнувань і вимушених переміщень ІТ­освіта підтримує безперервність навчання та досліджень, інтегрує молодь у мережі, консолідує академічні та громадянські спільноти. Методологічно робота спирається на теорію мережевого суспільства і філософію техніки у поєднанні з гуманістичною парадигмою. Запропоновано модель ІТ­освіти з компонентами: інформаційна культура, кіберграмотність, стійкість, культура співпраці, проєктне навчання та мікрокваліфікації. На матеріалі практик цифрової трансформації описано перехід від екстреного дистанційного навчання до стійких гібридних моделей, що спираються на платформи управління навчанням, хмарну співпрацю та мікрокваліфікації. Показано потенціал цифрових бейджів як механізму визнання компетентностей, важливого для мобільності студентів та інклюзії внутрішньо переміщених осіб. Зроблено висновок, що ІТ­освіта є простором соціалізації нової генерації і платформою післявоєнного відновлення «розумної економіки», забезпечуючи збереження інтелектуального потенціалу та цифрової ідентичності.

Посилання

Аналітичний центр KSE (2024). Вплив війни на освітній сектор України: оцінка втрат та перспектив відновлення. Київ : KSE Institute.

Процька, С. М. (2023). Практичні аспекти формування ІК-компетентності майбутнього магістра освітньої галузі. Scientific Collection “InterConf+”, 31 (147). С. 184–191. https://doi.org/10.51582/interconf.19-20.03.2023.020.

Стратегічний план діяльності Міністерства освіти і науки України до 2027 року. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/strategichniy-plan-diyalnosti-mon-do-2027-roku.

Цифрова трансформація у сфері освіти і науки. Міністерство освіти і науки України. URL: https://mon.gov.ua/tag/tsifrova-transformatsiya-osviti-i-nauki?&type=posts&tag=tsifrova-transformatsiya-osviti-i-nauki.

Bobrytska, V. I., Reva, T. D., Protska, S. M., & Chkhalo, O. M. (2020). Effectiveness and Stakeholders’ Perceptions of the Integration of Automated E-Learning Courses into Vocational Education Programmes in Universities in Ukraine. International Journal of Learning, Teaching, and Educational Research. 19 (5). P. 27–46. https://doi.org/10.26803/ijlter.19.5.3.

Bobrytska, V., Reva, T., Krasylnikova, H., Protska, S., Krasylnikov, S., & But, I. (2025). Enhancing higher education: Integrating micro-credentials and digital badges into university curricula in Ukraine. Ricerche Di Pedagogia E Didattica. Journal of Theories and Research in Education. 20 (1). P. 63–79. https://doi.org/10.6092/issn.1970-2221/20293.

Protska, S. M. (2021). Formation of IC-competence of the future master of public administration. Economics, Entrepreneurship, Management. 8 (1). P. 108–115. https://doi.org/10.23939/eem2021.01.108.

##submission.downloads##

Опубліковано

2025-12-24

Номер

Розділ

ДОСЛІДНИЦЬКІ ПРОЄКТИ У ВИЩІЙ ШКОЛІ