ІНКЛЮЗИВНИЙ ПІДХІД У STEM-ОСВІТІ: ДИФЕРЕНЦІАЦІЯ НАВЧАННЯ ІНФОРМАТИКИ
DOI:
https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2026.1(100).14Ключові слова:
інклюзивний підхід, варіативність, STEM-освіта, диференціація, нейровідмінність, адаптивне навчання, навчання інформатики, персоналізація, цифрові технології, соціально-комунікаційна підтримкаАнотація
Дослідження зосереджене на комплексному обґрунтуванні інклюзивного підходу в STEM-освіті як концептуальної основи підтримки нейрорізноманіття під час навчання інформатики. У статті виділено теоретико-методологічні засади диференціації у STEM-освіті – універсальний дизайн, індивідуалізація навчального процесу, гнучке і адаптивне викладання; виокремлено специфічні потреби нейровідмінних здобувачів освіти у процесі навчання інформатики – забезпечення соціально-комунікаційної підтримки, сенсорний аспект, структурованість навчання і оцінювання. У дослідженні запропоновано авторську концептуальну модель інклюзивного дизайну STEM-освіти на прикладі викладання інформатики, що спрямована на підвищення залученості та вмотивованості здобувачів освіти із варіативними когнітивними профілями. Обґрунтовано ефективність запропонованої стратегії, що поєднує мультимодальність, адаптивність, залучення цифрового інструментарію та активну проєктно-дослідницьку діяльність.
Посилання
Гриневич, Л. М., Морзе, Н. В., Вембер, В. П., & Бойко, М. А. (2021). Роль цифрових технологій у розвитку екосистеми STEM-освіти. Інформаційні технології та засоби навчання, 83(3), c. 1–25. https://doi.org/10.33407/itlt.v83i3.4461.
Манзя, Є. В. Я., & Романенко, М. М. (2025). Інклюзивний дизайн освіти та підтримка нейрорізноманіття у STEM-дисциплінах. Педагогічна Академія: наукові записки, 25. https://doi.org/10.5281/zenodo.17812282
Плужник, О. (2020). Впровадження STEM-освіти в інклюзивне середовище Нової української школи. Особлива дитина: навчання і виховання, 1(90), c. 61–66. https://doi.org/10.33189/ectu.v1i90.18
Тихомирова, Т. С. (2018). Досвід поєднання STEM та інклюзивної освіти в літньому таборі на базі технічного вищого навчального закладу. Інтегровані технології та енергозбереження, 3, c. 54–59. https://repository.kpi.kharkov.ua/handle/KhPI-Press/41043.
Яцишин, А. (2026). Інклюзивна STEM-освіта та штучний інтелект: можливості використання вчителями для навчання учнів з особливими освітніми потребами. Освіта та розвиток обдарованої особистості, 1 (100). https://doi.org/10.63437/3083-6425-2026-1(100)-14
Clements, D. H., Vinh, M., Lim, C. I., & Sarama, J. (2023). STEM for inclusive excellence and equity. In Developing culturally and developmentally appropriate early STEM learning experiences (pp. 148-171). Routledge.
Gichuru, J. (2024). Enhancing STEM education through equity, diversity, inclusion and decolonization. In Global perspectives on STEM education: Theory and practice (pp. 29-50). Cham: Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-031-60676-2_3
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: promises and implications for teaching and learning. Boston: Center for Curriculum Redesign. https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10139722
Kuntz, E. M., Carter, E. W., Cassady, K., & Knight, V. F. (2022). Observing inclusion in STEM classes: Academic and social participation of students with and without intellectual and developmental disabilities. Inclusion, 10(1), рр. 1-18. https://doi.org/10.1352/2326-6988-10.1.1
Lytvynova, S., & Medvedieva, M. (2020). Educational Computer Modelling in Natural Sciences Education: Chemistry and Biology Aspects. Proceedings of the 16th International Conference on ICT in Education, Research and Industrial Applications. Integration, Harmonization and Knowledge Transfer, 2732, рр. 532–546. https://ceur-ws.org/Vol-2732/20200532.pdf
Mamatnabiyev, Z., Chronis, C., Varlamis, I., Himeur, Y., & Zhaparov, M. (2024). A holistic approach to use educational robots for supporting computer science courses. Computers, 13(4), 102. DOI: https://doi.org/10.3390/computers13040102
Maratova, T., Bostanov, B., Kultan, J., Nauryzbayev, D., & Sarsenkul, T. (2024). The need for modern teachers to integrate informatics with STEM education. World Transactions on Engineering and Technology Education, 22(1), рр. 38-43. https://www.wiete.com.au/journals/WTE&TE/Pages/Vol.%2022,%20No.1%20(2023)/06-Maratova-T.pdf
Marshall, A. G., Vue, Z., Palavicino-Maggio, C. B., Neikirk, K., Beasley, H. K., Garza-Lopez, E., & Hinton Jr, A. (2022). The role of mentoring in promoting diversity equity and inclusion in STEM Education and Research. Pathogens and disease, 80(1), ftac019. https://doi.org/10.1093/femspd/ftac019
Nixon, N., Lin, Y., & Snow, L. (2024). Catalyzing equity in STEM teams: Harnessing generative AI for inclusion and diversity. Policy insights from the behavioral and brain sciences, 11(1), рр. 85-92. https://doi.org/10.1177/23727322231220356
Oppenhagen, T. C., & Jaccheri, L. (2025). Diversity in Informatics. Actions for Gender Balance in Informatics Across Europe, 79.
Palid, O., Cashdollar, S., Deangelo, S., Chu, C., & Bates, M. (2023). Inclusion in practice: A systematic review of diversity-focused STEM programming in the United States. International Journal of STEM Education, 10(1), 2. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00387-3
Sampson, D., Kampylis, P., Moreno-León, J., & Bocconi, S. (2025). Towards highquality informatics K-12 education in Europe: key insights from the literature. Smart Learning Environments, 12(1), 14. https://doi.org/10.1186/s40561-025-00366-5
Tene, T., Marcatoma Tixi, J. A., Palacios Robalino, M. D. L., Mendoza Salazar, M. J., Vacacela Gomez, C., & Bellucci, S. (2024, June). Integrating immersive technologies with STEM education: a systematic review. In Frontiers in Education (Vol. 9, p. 1410163). Frontiers Media SA. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1410163
Torres, I., & Inga, E. (2025). Fostering STEM skills through programming and robotics for motivation and cognitive development in secondary education. Information, 16(2), 96. https://doi.org/10.3390/info16020096.
Trapero-González, I., Hinojo-Lucena, F. J., Romero-Rodríguez, J.-M., & Martínez-Menéndez, A. (2024). Didactic impact of educational robotics on the development of STEM competence in early stages: systematic review. Frontiers in Education, 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1480908.
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
