ІННОВАЦІЙНИЙ ВИМІР ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ: СТРАТЕГІЇ, ФУНКЦІЇ, МЕХАНІЗМИ
DOI:
https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2024.4(95).05Ключові слова:
інновація, інноваційний процес, інноваційна діяльність, педагоги, післядипломна педагогічна освіта, освіта дорослихАнотація
У цій статті представлено результати аналізу окремих параметрів функціонування післядипломної педагогічної освіти в контексті завдань системного забезпечення послідовного і всебічного супроводу інноваційного процесу в масовій педагогічній практиці. На основі узагальнення досвіду діяльності закладу післядипломної педагогічної освіти визначено перспективність стратегічних пріоритетів освітньо-інноваційного спрямування науково-методичного супроводу, його поєднання з освітньою діяльністю з підвищення кваліфікації фахівців. З’ясовано, що здійснення науково-методичного супроводу інноваційних процесів у масовій педагогічній практиці передбачає врахування низки функцій післядипломної педагогічної освіти: ідейно-трансформаційну, фасилітаційно-розвивальну, стабілізаційну, новаторсько-творчу. На основі аналізу функцій виокремлено функціональні завдання та механізми реалізації інноваційного виміру післядипломної педагогічної освіти.
Посилання
Джаман, Т. В. (2019). Неперервна освіта як головний системоутворювальний фактор формування особистості. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. № 66 (1). С. 161–165. DOI: https://doi.org/10.32840/1992-5786.2019.66-1.32.
Задорожна, Л., Кузнєцова, О., & Кравець, Н. (2021). Науково-методичний супровід освітніх трансформацій у початковій школі: регіональний аспект. Початкова освіта у контексті шкільних змін: теорія, методика, практика, досвід: монографія / за заг. ред. В. В. Ягоднікової, О. В. Кузнєцової. Умань: Видавець Сочінський М. М. С. 382–411.
Калаур, С. М. (2015). Педагогічна концепція організації неперервності освіти майбутніх фахівців соціальної сфери. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія «Педагогіка, соціальна робота». № 36. С. 71–74.
Кириченко, М. (2016). Професійний розвиток педагогічних, науково-педагогічних працівників та керівних кадрів освіти у відкритому суспільстві. Theory and methods of educational management: electronic journal. № 2 (18). С. 6–7. URL: http://umo.edu.ua/images/content/nashi_vydanya/metod_upr_osvit/v18_16/%D0%9A%D0%B8%D1%80%D0%B8%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.pdf.
Кузьменко, В. В. (2023). Післядипломна педагогічна освіта як середовище професійного розвитку керівників закладів загальної середньої освіти: сучасний аспект. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія «Педагогічні науки». № 2. С. 135–140.
Купрієвич, В. О. (2016). Безперервне самовдосконалення керівників професійних навчальних закладів у системі післядипломної освіти. Збірник наукових праць «Педагогічні науки» Херсонського державного університету. Вип. LXIX. Т. 2. С. 73–76. URL: https://lib.iitta.gov.ua/724360/.
Лук’янова, Л., & Аніщенко, О. (2014). Освіта дорослих: короткий термінологічний словник. Київ, Ніжин: Видавець ПП Лисенко М. М. 108 с.
Лук’янова, Л. (2020). Освіта дорослих: сучасні стратегії і практики в Україні та зарубіжжі: монографія. Київ: ТОВ «Юрка Любченка». 340 с.
Мартинець, Л. А. (2018). Загальна характеристика освітнього законодавства щодо неперервності професійного розвитку вчителя. Інноваційна педагогіка. № 5. С. 157–160.
Павлик, Н. П. (2016). Зміст поняття неперервна освіта. Н. П. Муранова (ред.). Актуальні проблеми в системі освіти: загальноосвітній навчальний заклад – доуніверситетська підготовка – вищий навчальний заклад. Київ: Видавництво Національного авіаційного університету. С. 180–182. URL: http://idp.nau.edu.ua/conference.html.
Роджерс, Е. (2009). Дифузія інновацій / пер. с анг. Василя Старка. Київ: Вид. дім «Києво-Могилянська академія». 591 с.
Романенко, М. І. (2007). Методологія та зміст сучасної післядипломної педагогічної освіти. Післядипломна освіта в Україні. № 1. С. 35–38.
Сидоренко, В. В. (2016). Інноваційні напрями науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогічних працівників у системі післядипломної освіти. Інформаційний збірник для директора школи та завідуючого дитячим садком. № 7–8 (48). С. 22–29.
Стойкова, В. (2020). Базові стратегічні імперативи розвитку закладу післядипломної педагогічної освіти як саморозвивальної системи. Вересень. № 4 (87). С. 3–17.
Стратегія розвитку Одеської академії неперервної освіти на 2024–2028 роки (2023, 26 грудня). URL: https://static.klasnaocinka.com.ua/uploads/editor/9324/776072/sitepage_192/files/merged.pdf.
Шатіло, О. В. (2019). Наукові підходи до визначення поняття «інноваційний процес». Вісник Хмельницького національного університету. Економічні науки. № 4. Т. 1. С. 30–35. DOI: https://doi.org/10.31891/2307-5740-2019-272-4-1-30-35.
