ФОРМУВАННЯ ФЛЕКСИВНОГО МОВЛЕННЯ ПІД ЧАС ІНТЕГРОВАНОГО НАВЧАННЯ МОЛОДШИХ ЗАСОБАМИ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ
DOI:
https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2024.4(95).08Ключові слова:
інтегроване навчання, флексивне мовлення, НУШ, нова українська школа, іншомовна комунікація, англійська мова, учні початкових класівАнотація
У статті розглядається інтегрований підхід до навчання молодших школярів із фокусом на формуванні флексивного англомовного мовлення через викладання малювання засобами англійської мови. Інтегроване навчання є ключовим компонентом сучасної освіти, яке сприяє цілісному засвоєнню знань і гармонійному розвитку учнів. Особливу увагу приділено природному засвоєнню граматичних конструкцій англійської мови через імітацію, творчі завдання та практичну діяльність. Досліджено методи реалізації цього підходу, етапи навчального процесу, зокрема розвиток розуміння, продуктивне засвоєння та активізацію мовлення. Показано, як інтегроване навчання допомагає учням долати мовний бар’єр, формувати базові мовленнєві навички й лексичний запас, необхідний для комунікації. Висвітлено переваги та виклики такого підходу, запропоновано практичні рекомендації для його реалізації. Робота окреслює перспективи подальшого вдосконалення інтегрованого навчання як ефективного засобу формування іншомовних компетенцій у молодших школярів.
Посилання
Бігич, О. Б. (2000). Вправи з навчання техніки читання та письма англійською мовою на початковому ступені. Київ: Ленвіт, 2000. 64 с.
Закон України (2024). Про застосування англійської мови в Україні від 4 червня 2024 року. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/3760-20#Text (дата звернення: 11.12.2024).
Мартинова, Р. (2023). Розвиток методики навчання іноземних мов у дослідженнях зарубіжних учених. Український педагогічний журнал, 4, 104–114. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2023-4-104-114.
Мартинова, Р. (2024). Змішані методи як засіб удосконалення іншомовного мовлення народів різних країн світу в першій половині ХХ століття. Український педагогічний журнал, 3, 167–178. https://doi.org/10.32405/2411-1317-2024-3-167-178.
Редько, В. Г. (2018). Оновлення змісту навчання іноземних мов у сучасній шкільній освіті – прерогатива нової української школи. Іноземні мови в школах України. № 4. С. 10–15.
Тарнопольський, О. (2019). Три головних парадигми у викладанні іноземних мов у ХХІ сторіччі: пролегомени до створення єдиного підходу до їх навчання. Іноземні мови. № 2 (98). С. 3–9. https://doi.org/10.32589/1817-8510.2019.2.169307.
Фрумкіна, Арина (2023). Інтегроване навчання учнів початкової школи освітньої та англомовної мовленнєвої діяльності. Вісник КрНУ імені Михайла Остроградського. Випуск 4 / 2023 (141). С. 20–25. https://doi.org/110.32782/1995-0519.2023.4.2.
Frumkina, A. (2023). Theoretical and Empirical Models of Organizational Learning Processes in Knowledge Management. Economics. Ecology. Socium, 7 (3), 49–64. https://doi.org/10.31520/2616-7107/2023.7.3-5.
Giesler, T. (2019). Munich works: German perspectives on the history of language learning and teaching. Language & History. P. 265–269.
