MOBILE EDUCATIONAL PLATFORMS AS A TOOL FOR DEVELOPING PROFESSIONAL COMPETENCIES OF BACHELOR’S STUDENTS IN VOCATIONAL EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2026.1(100).07Keywords:
mobile learning, professional competency, vocational education bachelors, mobile educational applications, continuous educationAbstract
This article outlines the main capabilities of mobile educational platforms in developing the professional competencies of vocational education bachelors: expanding learning opportunities, including lifelong learning; continuity of education and learning anywhere; personalization; gamification and engagement. A number of mobile educational platforms and applications, as well as their functional capabilities for developing the professional competencies of vocational education bachelors, are considered (itslearning; SwiftAssess (Vocational Education & Skills Evaluation); OpenClassrooms; Coursebox; AutoCAD 360; iCircuit Electronics Simulator; Phyphox). The advantages of mobile learning platforms in the development of professional competencies of bachelor’s degree students in vocational education have been identified: the ability to create personalised learning plans; setting goals and tracking their achievement; interactivity and motivation functions are easier to apply in a mobile environment, which ensures higher productivity and satisfaction; high accessibility of mobile learning platforms.
References
Гуменюк, Т. Б. (2018). Концепція підготовки бакалаврів професійної освіти з технічних спеціалізацій в університетах. Освітній дискурс, 7(8), 51–64.
Демський, В. В., & Мірошніченко, В. І. (2025). Педагогічні умови підготовки бакалаврів з економіки до використання інформаційно-комунікаційних технологій у професійній діяльності. Мистецтво освіти та розвиток творчої особистості, 3, 17–22. https://doi.org/10.32782/ART/2024-3-3
Ковальчук, В. І., Ігнатенко, С. В., Росновський, М. Г., Ігнатенко, Г. В., Вовк, Б. І., Опанасенко, В. П., Самусь, Т. В., & Ігнатенко, О. В. (2020). Підготовка майбутніх педагогів професійного навчання на засадах компетентнісного підходу: колективна монографія. Глухів: Глухівський національний педагогічний університет імені Олександра Довженка,194.
Храпач, Д. М. (2022). Практична підготовка бакалаврів професійної освіти як ключова детермінанта формування фахових компетентностей фахівців. У Сучасні тенденції підготовки майбутніх учителів трудового навчання та технологій, педагогів професійної освіти і фахівців образотворчого та декоративного мистецтва: теорія, досвід, проблеми: збірник наукових праць (Вип. 5, с. 16–19).
Чичук, В. (2023). Особливості підготовки майбутніх бакалаврів професійної освіти в умовах змішаного навчання. Вісник Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького. Серія: Педагогічні науки, 1, 70–78.
Farrah, M. A. A., & Abu-Dawood, A. K. (2018). Using mobile phone applications in teaching and learning process. International Journal of Research in English Education, 3(2), 48–68. https://doi.org/10.12691/education-11-6-2
Jumaat, N. F., Tasir, Z., Che Lah, N. H., & Ashari, Z. M. (2018). Title of the article. Advanced Science Letters, 24(4), 2858–2861. https://doi.org/10.1166/asl.2018.11078
Juraev, T. N. (2023). The use of m-learning applications in higher education institutes. Advances in Mobile Learning Educational Research, 3(1), 610–620.
Khujanovich, E. U. (2023). The effectiveness of using mobile applications in teaching a foreign language. Miasto Przyszłości, 32, 45–51.
Koole, M., McQuilkin, J. L., & Ally, M. (2010). Mobile learning in distance education: Utility or futility. Journal of Distance Education, 24, 59–82.
Mital, D., Dupláková, D., Duplák, J., Mitaľová, Z., & Radchenko, S. (2021). Implementation of Industry 4.0 using e-learning and m-learning approaches in technicallyoriented education. TEM Journal, 10, 368–375. https://doi.org/10.18421/TEM101-46
Ozdamli, F., & Cavus, N. (2011). Basic elements and characteristics of mobile learning. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 28, 937–942. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2011.11.173
Savitska, V., Gomotiuk, O., Stefanyshyn, O., Rashid, M., Lengyelfalusy, T., & Šurín, S. (2025). Educational possibilities of gamification in the formation of soft and hard skills among students of socionomic professions. Journal of Education, Culture and Society, 2, 819–839. https://doi.org/10.15503/jecs2025.3.819.839
Sophonhiranrak, S. (2021). Features, barriers, and influencing factors of mobile learning in higher education: A systematic review. Heliyon, 7, e06696. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e06696
Sung, Y. T., Chang, K. E., & Liu, T. C. (2016). The effects of integrating mobile devices with teaching and learning on students’ learning performance: A meta-analysis and research synthesis. Computers & Education, 94, 252–275. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.008
Tran, D., Kostolanyova, K., & Klubal, L. (2019). Use of selected mobile technologies at lower-secondary school. In INTED2019 Proceedings (р. 4234–4238). IATED.
Trejo, P. (2016). Innovating language learning through mobile technology: An integrated skills project approach. In INTED2016 Proceedings (р. 1381–1388). IATED.
