THE PHENOMENON OF THE NEW ENLIGHTENMENT AS A MODERNIZATION CHALLENGE FOR MODERN EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2026.2(101).03Keywords:
New Enlightenment, modernization of education, philosophy of education, integrity of reason, educational space, responsibility, civil society, axiology of educationAbstract
The article is devoted to understanding the phenomenon of the New Enlightenment as an internal modernization challenge for modern education. The focus of the study is the educational space in which the mind regains the ability to form both knowledge and a responsible personality that nurtures its future. In this context, education becomes a meeting place for intellectual independence and moral readiness for action. It acquires the characteristics of a space within which a person learns to speak, judge, and take responsibility for the future. The New Enlightenment is seen as a continuation of the classical ideals of reason, freedom and progress in the conditions of global complexity. It requires education to undergo a deep internal renewal and a transition from reproductive models of learning to practices of becoming, in which knowledge and values exist as a single whole. Particular attention is paid to the ability of the educational process to form a person who is ready to maintain the openness of the public space and participate in the creation of lasting forms of communal life. The article proposes to understand the modernization of education as work with the ontological depth of reason, public responsibility and a common world. It is in this approach that its relevance for modern philosophy of education lies.
References
Бойченко, М. (2025). Доброчесність розуму Нового Просвітництва. Мультиверсум. Філософський альманах, Вип. 1 (181), Том 1, 2–21. https://doi.org/10.35423/2078-8142.2025.1.1.1
Береговаб Г. (2023). Просвітницька місія філософії освіти в сучасному світі. Філософія освіти. Philosophy of Education. Т. 29. № 2. С. 48–62. https://doi.org/10.31874/2309-1606-2023-29-2-3
Дарендорфб Р. (2006). У пошуках нового устрою : лекції на тему політичної свободи у ХХІ ст. К. : Вид. дім «Києво-Могилянська академія», 2006. 109 с.
Кубальськийб О. (2022). Актуалізація ідей Просвітництва в контексті трансформаційних процесів у науці та освіті. Актуальні проблеми філософії та соціології, 37, 70–75. https://doi.org/10.32782/apfs.v037.2022.11
Пунченко, О., Воронкова, В., & Водоп’янов, П. (2019). «Нове Просвітництво»: нова фрактальність у трансформаційних процесах освіти. Гуманітарний вісник Запорізької державної інженерної академії, 77, 144–159. https://doi.org/10.30839/2072-7941.2019.177746
Студілко, М. (2025). Модернізація освітнього простору як відповідь європейських держав на глобальні виклики у вищій освіті. Empirio. Т. 2, Спецвипуск. С. 32–39. https://doi.org/10.18523/3041-1718.2025.2.s.32-39
Dahrendorf, R. (1997). The Public Responsibility of Intellectuals: Against the New Fear of the Enlightenment. After 1989: Morals, Revolution and Civil Society. London : Palgrave Macmillan. P. 112–122.
Dahrendorf, R. (1990). Has the East joined the West. New Perspective Quarterly, 7(2), 41–43.
Garcés, M. (2024). New Radical Enlightenment: Philosophy for a Common World. London; New York, Verso. 160 p.
Kaufman, Peter B. (2021).The New Enlightenment and the Fight to Free Knowledge. New York : Seven Stories Press, 256 р.
Maxwell, N. (2019). The New Enlightenment and Academic Inquiry. Science and Enlightenment: Two Great Problems of Learning. Cham, Springer. P. 43–68.
Pinker, S. (2018). Enlightenment Now: The Case for Reason, Science, Humanism, and Progress. New York, Viking. 578 р.
Römmele, A. (2024). What Actually Is the «New» in the New Enlightenment? Global Perspectives, Vol. 5, № 1. https://doi.org/10.1525/gp.2024.93039
