ГУМАНІТАРНА ОСВІТА В ЕПОХУ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ: ВИКЛИКИ І ТРАНСФОРМАЦІЇ
DOI:
https://doi.org/10.32782/NPU-VOU.2025.4(99).06Ключові слова:
академічна доброчесність, гуманітаристика, гуманітарна освіта, етика, критичне мислення, трансформація освіти, цифрові технології, цифровізаціяАнотація
Стаття присвячена трансформації гуманітарної освіти в умовах цифрової доби. Розглядаються ключові функції гуманітарного навчання та їхнє значення у контексті цифровізації. Аналізуються сучасні тенденції цифрової освіти, серед яких – впровадження EdTech, масових онлайн-курсів, дистанційного навчання, штучного інтелекту та віртуальної реальності. Виявлено виклики: поверховість сприйняття знань, знецінення гуманітарних дисциплін, ризики втрати міжособистісної комунікації, академічної доброчесності та зміни ролі викладача. Водночас представлені нові можливості та інноваційні практики, такі як: цифрова гуманітаристика, віртуальні архіви, онлайн-платформи, гібридні формати навчання. Обґрунтовано шляхи гармонізації гуманітарного та цифрового вимірів освіти, розвиток медіаграмотності, цифрової етики та нової парадигми викладання «людина в цифровому світі». Підкреслюється, що гуманітарна освіта залишається ключовим інструментом осмислення цифрової цивілізації та потребує подальших досліджень.
Посилання
Bennett, T. (2013). Making Culture, Changing Society. Routledge. 244 p.
Berry, D. M. (2014). Critical Theory and the Digital. Bloomsbury Academic. 272 р.
Dawson, P. (2023). Defending Assessment Security in a Digital World. London : Routledge. 178 р.
Donoghue, F. (2021). The Last Professors: The Corporate University and the Fate of the Humanities. New York : Fordham University Press. 180 р.
Fitzpatrick, K. (2019). Generous Thinking: A Radical Approach to Saving the University. Baltimore : Johns Hopkins University Press. 280 р.
Han, B.-C. (2017). In the Swarm: Digital Prospects. MIT Press. 104 р.
Hollands, F. M., & Tirthali, D. (2014). MOOCs: Expectations and Reality. New York : Columbia University, Center for Benefit-Cost Studies of Education. 211 р.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2021). Artificial Intelligence in Education: Promises and Implications for Teaching and Learning. Boston: Center for Curriculum Redesign. 39 р.
Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Hall, C. (2016). NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. Austin, Texas : The New Media Consortium. 56 р.
Laurillard, D. (2012). Teaching as a Design Science: Building Pedagogical Patterns for Learning and Technology. New York : Routledge. 272 р.
Livingstone, S. (2014). Developing Social Media Literacy: How Children Learn to Interpret Risky Opportunities on Social Network Sites. Communications, 39(3), 283–303.
Nussbaum, M. C. (2010). Not for Profit: Why Democracy Needs the Humanities. Princeton University Press. 192 р.
Selwyn, N. (2016). Education and Technology: Key Issues and Debates. London : Bloomsbury Academic. 233 р.
Turkle, S. (2015). Reclaiming Conversation: The Power of Talk in a Digital Age. New York : Penguin Press. 223 р.
UNESCO. (2023). Guidelines for the Digital Transformation of Higher Education. Paris : UNESCO Publishing. 59 р.
Wolf, M. (2018). Reader, Come Home: The Reading Brain in a Digital World. New York : HarperCollins. 272 р.
##submission.downloads##
Опубліковано
Номер
Розділ
Ліцензія
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
