ІНТЕГРАЦІЯ МЕНТОРИНГУ ТА МОВНОГО КОУЧИНГУ ДЛЯ ТРАНСФОРМАЦІЇ НАУКОВОЇ ПІДГОТОВКИ: ФОРМУВАННЯ РЕФЛЕКСИВНИХ І АВТОНОМНИХ ДОСЛІДНИКІВ

Анотація

У статті розглядається стратегічна інтеграція академічного менторингу та спеціалізованого мовного коучингу в систему наукової підготовки магістрантів та аспірантів. Визначено, що традиційні моделі наукового керівництва часто акцентують увагу на контролі та оцінюванні, що може обмежувати автономію, саморефлексію та внутрішню мотивацію здобувачів — ключові чинники становлення незалежного дослідника. На противагу цьому запропонована гібридна модель ґрунтується на гуманістичній та здобувачецентрованій парадигмі. Вона поєднує структуроване наставництво (менторинг) із принципами Нейролінгвістичного Коучингу (НЛК). Дослідження висвітлює, як цей персоналізований супровід сприяє цілеспрямованому розвитку критичного мислення, навичок саморегуляції, академічного письма та наукової комунікації (зокрема, іноземними мовами). Спираючись на ідеї НЛК та європейські стандарти докторської освіти, робота демонструє, що інтеграція менторських і коучингових практик формує підтримувальне освітнє середовище. Доведено, що в такому середовищі молоді науковці розвивають не лише мовну й методологічну компетентність, а й емоційну стійкість, самоорганізацію та відповідальність. Впровадження таких підходів у систему підготовки наукових кадрів сприяє становленню рефлексивних, упевнених та етично свідомих дослідників. Зрештою, стаття аргументує, що інтегративний підхід забезпечує відповідність української післядипломної освіти міжнародним стандартам, одночасно вирішуючи локальні виклики, повязані з академічною впевненістю та становленням дослідницької ідентичності.